Amara Berri, un sistema educativo que utiliza el
juego y las situaciones cotidianas para el desarrollo de competencias.
El modelo educativo tiene su origen en
los Jesuitas de Durango en 1972, aunque es Loli Anaut a la que se considera
realmente impulsora del proyecto que se realiza desde 1979. Este
movimiento se declaró Centro de Innovación Pedagógica por el Gobierno Vasco en
1990, lo cual le dio el apoyo que necesitaba para dar a conocer este modelo e
implantarlo en una red de centros del País Vasco. Al mismo tiempo se creó un
grupo asesor que tiene estrechas relaciones, no sólo con los 20 centros
que llevan a cabo el sistema sino con otras comunidades autónomas como
Canarias, Cataluña, Navarra o Zaragoza.
El sistema Amara Berri basa el
aprendizaje en la simulación de la vida cotidiana, centrado en dos ejes:
sistema globalizado y abierto, y el proceso vital.
«La clave son las diferencias
metodológicas», explica la jefa de estudios de Amara Berri. El sistema trabaja
con programas de ciclo y mezcla de edades. En cada aula se encuentran alumnos
de dos años distintos. «Las diferentes edades en el grupo hace que las
relaciones entre ellos sean diferentes. Y un año ejercen el rol de pequeños y
otro el de mayores», expone.
El otro elemento son las aulas. Cada
una de las clases está especializada en una materia. Una en lengua, otra en
matemáticas, etc. Y a su vez el aula se divide en cuatro contextos o centros de
trabajo, especializado cada uno en un área. Por seguir el caso del aula de
lengua, dos de los centros de trabajo son la zona de charlas o la de creación
literaria.
Algunas de sus características
metodológicas:
- La
estructura organizativa es una estrategia clave de intervención
metodológica.
- Se
programa por contextos sociales, estables y complementarios, donde existe
un enfoque multidisciplinar, por las que las materias se interrelacionan.
- El
juego está en la esencia de los contextos, porque responde a los intereses
de los alumnos.
- Todas
las actividades tienen un paraqué en sí mismas o en un salida al exterior
a través de la radio, la prensa, la televisión, exposiciones y
espectáculos que se desarrollan en el centro.
- Hay
departamentos especializados.
- Se
hacen programas por ciclos.
- Se
mezclan edades.
- Se
mantiene la especificidad de las etapas y la coordinación entre las
mismas.
- Varios
profesores trabajan con cada grupo de alumnos.
- El
método de trabajo siempre está presente.
- La
Mediateca es la fuente básica de información para el trabajo de los
departamentos.
- La crítica constructiva se considera un factor de avance.
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