Escuela Abierta

 

El concepto “Escuela Abierta” se puede interpretar de la siguiente forma:

Es en su esencia, compartir de forma libre y con acceso abierto. Libre en el sentido de que se ofrecen materiales sin coste alguno, con libertad de uso, y abierto a la utilización de herramientas legales (licencias abiertas) que permiten a todos reutilizar y modificar recursos educativos.

El intercambio libre y abierto aumenta el acceso a la educación y el conocimiento para todos, en todas partes, todo el tiempo. Permite a las personas realizar cambios en los materiales o combinar recursos para construir algo nuevo.

La Educación Abierta incluye también comunidades de aprendizaje libres y abiertas, redes educativas, todo tipo de materiales de enseñanza y aprendizaje, libros de texto libres y abiertos, open data, herramientas educativas de código abierto y mucho más.

La Educación Abierta facilita a la gente el acceso al conocimiento, proporciona plataformas para el intercambio, impulsa la innovación, y conecta a comunidades de estudiantes y educadores de todo el mundo. (Castaño, 2014, s. p.)

Podemos contrastar esta definición de “Escuela Abierta” basándonos en las palabras de otros profesionales implicados en la educación, como es el caso de Rosa María Torres del Castillo. Rosa María es investigadora y asesora internacional en el aprendizaje a lo largo de la vida, en cultura escrita, en innovación y en el cambio en educación, además de pedagoga, lingüista, escritora y periodista educativa (Torres, 2017). Ella entiende que la “Escuela Abierta” significa lo siguiente:

“Es una escuela que abre sus puertas a la comunidad, la escuela que retira o reduce muros, permitiendo que la comunidad local use instalaciones y equipamientos y, en versiones más avanzadas, participe en decisiones y actividades de la escuela, incluyendo en algunos casos actividades de enseñanza”. (Torres, 2017, s.p.)

Además de estas palabras acerca de su concepción sobre la escuela abierta, aclara sobre las mismas que “una “escuela abierta a la comunidad” no es solo una comunidad que entra a la escuela sino también una escuela que sale a la comunidad” (Torres, 2017, s.p.).

Las escuelas cada vez son más cercanas y amistosas con el medio natural y social, y este acercamiento al medio se debe a que este es objeto de lo administrativo, lo curricular y lo pedagógico. Algunos ejemplos de esta apertura de la escuela a la comunidad son los siguientes:

·        Un ejemplo clásico es la Pedagogía Salesiana, con su modelo educativo integrador en el que las familias y la comunidad local se apropian de patios y otras instalaciones para organizar competencias deportivas, fiestas y todo tipo de celebraciones.

·        Un ejemplo interesante fue el del Community-School Programme (Programa Comunidad-Escuela) en la Isla de Granada, en el Caribe: la comunidad local se hizo cargo de la escuela los viernes, permitiendo así que los profesores asistieran ese día al programa nacional de formación docente.

·        Una experiencia más reciente, y masiva, se dio en Venezuela durante el gobierno de Hugo Chávez, con la instauración de las Misiones Bolivianas; los colegios se abrieron a la comunidad para acoger a miles de jóvenes y adultos interesados en aprender por las tardes y noches (Torres, 2017).